·“双联涵养”教师教育培养模式
如何让“优者愿教”,涵养教师职业情怀和理想信念?如何促“教者变优”,培养愿教者的教育教学技能?学校通过举办实验班开展长期教改实验,不断修正和完善,探索出了教师职前培养的“双联涵养”模式。该模式以教育信念为指向、以教师职业为导向,以教学能力为方向,从理念、机制、课程、教学四个层面深化改革,强调“课堂学习关联教育实践的纵向关联,教学课程关联工作流程的横向关联”,建立“全员涵养,二次选拔”的“3+1”分段融通培养机制,设计“模块+流程”的课程体系,全程嵌入式实践,全面引导中生成。该成果获得湖北省高等教育教学成果一等奖。
·师范生专业实践能力“3S”培养模式
针对师范生实践教学中普遍存在弊端,在陶行知“教学做合一”的教育理念指导下,按照系统论的方法,遵循实践能力培养规律,创立了“基础实践技能自主修炼(Self-Cultivation)→专项实践技能模拟训练(Simulated Training)→综合实践技能现场实训(Scene Practice)”三个递进的师范生实践能力培养体系(简称“3S”模式),循序渐进地对师范生开展全程实践教育。该成果获得湖北省高等教育教学成果一等奖。